Menschen, die diese Schule möglich machen.

Dorothee nennt sich selbst Tiefsehtaucherin, Mutmacherin und Überzeugungstäterin – und das passt. Mit dem Schwerpunkt frühkindliche Bildung und einer Leidenschaft für Kunst und Kreativität als Bildungsansatz hat sie über zwanzig Jahre lang pädagogische Konzepte mitgestaltet, zuletzt beim Aufbau eines bundesweiten Kita-Trägers – von der Konzeption bis zur Zusammenarbeit mit Architekten und Behörden. Als Theaterpädagogin und Supervisorin begleitet sie Fach- und Führungskräfte dabei, die eigene Haltung zu schärfen. Ihr Leitgedanke für die FSO: Nicht das Kind muss reif für die Schule sein, sondern die Schule muss reif für das Kind sein.

Richard hat Bildung schon in seiner Diplomarbeit hinterfragt – mit der schlichten, großen Frage: Was ist Bildung eigentlich? Seine Antworten holt er sich seitdem aus der Praxis. Aus Jahren im Jugendverband, in der offenen Jugendarbeit und in einer Kulturszene, die er selbst mitgestaltet hat. Als Vertrauensperson im Jugendverband hat er gelernt, genau hinzuhören und jungen Menschen einen sicheren Rahmen zu geben. Dreißig Jahre Fußball im Verein, davon viele Jahre als Trainer von Jugendmannschaften, haben seinen Blick auf Teamgeist und Verantwortung zusätzlich geschärft. Aktuell bildet er sich zum Mediator weiter – ein weiterer Baustein seines Blicks auf Konflikt, Ausgleich und das, was Menschen wirklich zusammenhält.

Gisela bringt in den Beirat, was keine Fortbildung ersetzen kann: Jahrzehnte an Erfahrung. Mit Staatsexamen für das Lehramt und einer Ausbildung in der Montessori-Pädagogik hat sie Schule über ein ganzes Berufsleben hinweg aus nächster Nähe mitgestaltet. Dabei ist sie überzeugt: Alternative Schulkonzepte sind längst keine Nische mehr, sondern etwas, das unsere Zeit braucht. Diesen Erfahrungsschatz und diese Offenheit bringt sie heute im Ruhestand in die Entwicklung der FSO ein – mit einem Blick, der weiß, worauf es im Schulalltag wirklich ankommt.

Alexander kommt aus der Praxis der Kinder- und Jugendhilfe – und die Erlebnispädagogik zieht sich wie ein roter Faden durch seinen Werdegang. Schon als staatlich anerkannter Erzieher hat er mit diesem Schwerpunkt in der stationären Jugendhilfe gearbeitet, später mit einem Studium der Sozialen Arbeit vertieft. Heute arbeitet er in der ambulanten Kinder- und Jugendhilfe eng mit Jugendamt, Institutionen und Schulen zusammen – und kennt dadurch die Schnittstellen zwischen Familie, Schule und Hilfesystem aus erster Hand. Ergänzt durch Ausbildungen zum systemischen Coach und zum Jungenpädagogen bringt er einen Blick mit, der weit über den Unterricht hinausreicht: Er weiß, wie Lernen über Erfahrung und Bewegung gelingen kann – und wie wichtig ein starkes Netzwerk rund um ein Kind ist.

Für Julia steht die Beziehung zu den Kindern an erster Stelle – alles andere baut darauf auf. Ihre Haltung: Kindern gleichwürdig begegnen und Schule mit und für Kinder gestalten, nicht über ihre Köpfe hinweg. Diese Überzeugung lebt die große Träumerin, die inzwischen auch Macherin geworden ist, in der Praxis. Mit zweitem Staatsexamen und reformpädagogischem Schwerpunkt bringt sie Erfahrung aus dem offenen, inklusiven und jahrgangsgemischten Unterricht mit – und weiß aus eigenem Erleben, wie anders Lernen aussehen kann, als man denkt. Über ihre Weiterbildungen bei familylab bringt sie zusätzlich einen Beratungsblick für Pädagog:innen und Eltern mit.